大同國小208~super!

班上的班級氣氛會影響導師帶班的方向，帶班要帶心，當我面對這群可愛的寶貝們時，

我和孩子們說，我們就像是一家人，不需要分你我，也不要指責別人。

我們班的孩子讓我感到欣慰的是當他們二年級之後，比一年級穩重、成熟許多，也懂得將心比心，

用同理心站在其他同學的立場設想。

我對孩子們一直灌輸一個觀念:同學有困難，我們要為他加油打氣，希望他更進步。

我很驚喜的是，班上的孩子們會發掘哪位同學有進步，哪位同學有努力改進之前的缺點。

速度較快的孩子也會主動協助幫忙跟不上進度的孩子，也主動當同學的小家教。

有天我改著班上一位同學的作業簿，有位小朋友跑過來看著我說：「老師!某某某的字進步好多耶!」

說完這句之後，像是分享自己喜悅一般，和許多的同學分享，大家馬上湊過來看那位同學的字，

大家不約而同的說，哇!真是整齊! 進步好多，說出來的話語都是這種正面鼓勵的話語。

我相信正面鼓勵的話，會使小朋友認真向上，努力改進。

過了那陣子，那位小朋友的字體越來越工整，看到他以前的字與現在的字，可以說是相差甚多。

說是不同人寫的也不誇張，看到他的改變，讓我覺得班上的正面鼓勵能量很重要。

當然要徹底的改變，必定有艱難的開始，那個孩子原本對於自己的字體要求不高，覺得有寫就好，其實我相信

他們分得出有沒有用心的差別，一昧的指責對於改進孩子的缺點沒有太大的幫助，取而代之的是要讓孩子肯定

自己的能力，讓他們了解自己的能力其實是很大的。而最大的鼓舞就是班上孩子支持的力量。

看到那位孩子的進步，讓我深深覺得正面鼓勵的重要。

我教導孩子們道理，而孩子們也正教導著老師正面鼓勵的無限可能。